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發表日期:2019-03-15 浏覽次數: 字體:
 
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媒体人周轶君在她的纪录片《他乡的童年》中所展示的芬兰教育制度,无疑是大众梦寐以求的完美教育模式。无论是主张没有竞争、鼓励创造的教育理念,抑或是家长、学校与老师之间彼此信任、互相尊重的“信任文化”,都让中国观众们不禁心驰神往。在许多人眼里,这个遥远、寒冷的北欧国家已不仅仅是网民口中“最接近共产主义社会的国家”,或是辉煌一时的手机巨头诺基亚的母国,而俨然成为新的教育圣地。 然而,芬兰赫尔辛基大学教授文德(Fred Dervin)却对这个久负盛名的“芬兰神话”提出了尖锐质疑。在《破解神话:还原真实的芬兰教育》一书中,他对本国的教育制度进行了全方位且毫不留情的批判。他直指芬兰的教育就是“编造梦想”以售卖自己的“教育商品”,因为所有对芬兰教育的美好想象都是片面的,甚至是国家主动营造的,而芬兰的教育依然面临许多与其他国家相似的挑战:学校间不平等程度加深、高中与高等教育的竞争激烈、对外来移民的忽视与歧视、教师的水平参差不齐……为了推广教育这个“国家品牌”并从中盈利,政府、学界与媒体竭力维持“芬兰神话”,这些亟待讨论与解决的问题也就被大众所忽视了。 文德对“芬兰神话”的基础——PISA测试——提出诘问:“如何能用统一的标准测试全球呢?测试内容由谁决定?测试是为了谁?”从这些问题中我们也可以看出,文德关注和呼吁的是对全球教育多样性、多元化的尊重。在全球不同地区复杂的社会环境中,良好的教育并不能依靠单一的标准评判,也并非照搬理念与制度就能实现。尽管中国民众常以芬兰教育反观自身、反思中国教育的诸多弊病,文德却非常赞赏中国的教育制度,认为它在复杂多样的社会环境中取得了“令人钦佩的成就”,希望中国大众对自己的教育制度更有信心。 界面文化:你认为芬兰教育目前最严重的问题是什么? 文德:就像所有国家的教育系统,芬兰也面临着许多问题。我选取其中几方面作为例子: 学校间的不平等现象加剧,差别也越来越大,这在有许多移民背景学生的学校中更为明显;社会的阶级再生产现象非常普遍,富有的家庭更清楚自己的孩子应该学什么、去哪里学;由于教师缺乏培训,移民学生的教育相对落后;许多案例中的孩子学习动力不足,因为在基础教育中一切都太容易了;“游戏”文化也会让他们觉得无聊;学校与家长之间的联系不足;大部分教师还是芬兰白人,这意味着移民家庭的孩子只和白人打交道,因此会认为其他族裔的人并不重要;芬兰教育的市场化程度越来越高,高等教育曾经对非欧盟学生免费,但现在他们必须为了一份芬兰高校的学历而支付数千欧元——有时候甚至与英国高校的学费一样昂贵。界面文化:你曾多次提到芬兰教育在移民问题上的不足,移民如何影响了芬兰的教育? 界面文化:你将芬兰教育神话归因为芬兰出口教育商品的需要,当教育变成一项国家商品,会有什么后果? 文德:我们(芬兰人)将会对自己国家的问题视而不见、缺乏谦逊,且以“半真相”替代“真相”。比如,芬兰教育的推销者们声称芬兰教育是免费的,但这不是真的,纳税人为福利国家与免费教育付出了高昂的代价。 教育产业的目的是在境外推销教育服务、教育资料与教育机构,这可能导致他们用“善意的谎言”去推销芬兰的教育。就像苹果公司不愿意承认他们的产品存在潜在缺陷,推销北欧的教育就意味着要掩饰那些没那么成功的方面,例如社会群体与性别间扩大的学业成绩差距。 文德:“信任文化”是一个为外国市场编造的完美修辞,它在芬兰社会中只是选择性地运作。芬兰白人对本民族充满信任,但对外国人(包括黑人、亚裔人以及俄罗斯人)则缺乏信任。许多中国教师在芬兰教授中文,虽然他们是完全合格的老师,却无法在芬兰得到终身教职,因为他们的学位得不到芬兰的认可,所以他们必须进修以得到芬兰大学的学位。 文德:大多数国家在教育方面面临着同样的问题:不平等,某些孩子的学业表现糟糕。解决这些问题的方法在于,我们停下来思考一下,在二十一世纪,我们希望孩子的未来是什么样的?教育的意义又是什么?而不仅仅是PISA测试告诉我们的那些。我们还应该停止崇拜其他国家,而现实地看待自己做得不错的地方。我在芬兰和中国两地长居,在芬兰,我们炫耀自己的教育有多么完美;在中国,人们却认为中国的教育水平不好,存在很多问题。我觉得好的思考方式应该是两国对自己看法的综合:我们都有优点和缺点。 界面文化:你在书中多次批评了像PISA一样的标准化测试,那我们应该如何评估PISA这种测试在教育中的角色? 文德:这个话题我可以写一本书。 PISA的优点之一是它使人们谈论教育,但它在大众中引起的强烈兴奋,我觉得是有问题的。人们低估了测试结果的复杂性,并对其有所误解。关于测试的设计方式,我想知道,让一家机构设计针对不同国家和文化、说不同语言、有不同生活、面对不同挑战的不同孩子的同一测试是否公平?这是一种使我恐惧的偏见:从某种意义上说,欧洲巴黎(而不是菲律宾的马尼拉)的一个经济相关机构就决定了什么是“好”和“坏”的学生……我们需要做好准备,让公众对这种测试与它得出的排名保持批判态度,而不是将其视作理所当然。 文德:中国教育就让我印象深刻,但中国人并不认为自己做得足够好。我希望他们能逐渐对自己有更多信心。中国是一个如此复杂的国家,有各种各样的学校——当人们说“中国教育是……”时,我总是质疑他们,因为我知道这是不对的,中国的教育太难一概而论了。 文德:中国的教育非常多样化,有不同类型的学校和大学,不同类型的师生。我去过中国各地不同的学校,彼此之间的巨大差异一直令我感到惊讶。例如去年12月,我去了北京的一所学校,学校的设计方式、学生与老师之间的关系、孩子们在课堂上的积极参与等方面,几乎与芬兰学校没有差别。 在中国,令我感到惊讶的是,老师似乎很敬业、勤奋。当然,和其他地方一样,我猜想这里也会有“糟糕”和“懒惰”的老师,但是我遇到的那些老师似乎都在教育方面表现优异。 许多西方人和中国人都批评中国的教育过于刻苦并且强调竞争。这当然是事实,但是中国(的老师和学生)有选择吗?而且为什么在今天艰苦奋斗和竞争被视为一个问题了呢?我接受的教育就是竞争性十足且强调勤奋的,但我很高兴我接受了这样的教育,它极大地帮助我实现了许多目标。我喜欢中国高等教育的灵活性。学生在硕士阶段学习的专业可能与本科不同,这是一件很了不起的事情。在大多数欧洲国家,学生无法改变专业,即使可以也很难。 我喜欢苏轼的这首诗:“横看成岭侧成峰, 远近高低各不同。不识庐山真面目, 只缘身在此山中。”当我们在比较教育的时候,我们需要记住,从不同的角度来看一件事情,结论可能完全不同。教育太复杂了,无法进行简单的比较。 例如我们会听说,丹麦、芬兰的孩子比中国的孩子更快乐,但说这些话的人通常从未去过丹麦/芬兰,或遇到过丹麦/芬兰孩子。但不会有两个学校是相同的,即使是同一所学校中的两个教室也会有差异。在北欧国家,某个教室的情况根本无法代表更小更偏远地区的教室里的情况。这同样适用于中国:北京中关村的一所学校根本不能与偏远地区的学校相互比较。如果要比较两个事物,那么它们各自就需要同质化,这会导致过分强调不同事物之间的差异,而它们之间也可能有许多相似之处。这也很容易导致对不同事物之间差异的污名化(“中国竞争太激烈,对孩子不利”)。显然,教育系统太复杂了,不能被认为是同质的。
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來源:新疆楚星公司
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